Las Etapas del Desarrollo Gráfico del Niño

El Arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da mas que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de si mismo: como piensa, como siente y como ve.

                                                                                                Viktor Lowenfeld

           El Arte para los niños:

           *Medio de Expresión

                       * Lenguaje del Pensamiento

                                                                                 Cada niño comienza su trabajo como si fuera el primer dibujante que ha habido en el mundo, la carencia aun de cultura artistica, hace que recurra a su imaginacion, para explicarse a si mismo las cosas que le envuelven y que nos las cuente, no como el las ve, sino como cree, o sabe de ellas. 
                                                                                                        Tharrats , Grande y Pequeño Mundo

GARABATEO DESORDENADO

• EL niño no tiene control visual sobre los garabatos
• Lo real es inconcebible 
• Inicio a partir de los 18 meses de edad
• Uso reducido de espacio en el papel
• El color no tiene importancia para el niño

GARABATEO CONTROLADO

• Integración Visual-Motriz 
• Trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente
• Inicio a partir de los 2 años aprox.
• Llena toda la hoja
• Manifiesta alguna preferencia por ciertos colores

GARABATO CON NOMBRE

• Da nombre a sus garabatos
• Dibujo con intención
• Inicio a partir de los 3 años y medio
• Distribución de los dibujos en diferentes partes de la hoja 
• Uso indiscriminado de todos los colores

ETAPA ESQUEMÁTICA  (7 a 9 años)

Esquema 

Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto, y que repite continuamente mientras no haya una experiencia intencional que influya sobre el para que lo cambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquema y el empleo de estereotipos, consiste en que el esquema es flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras que las repeticiones estereotipadas son siempre exactamente iguales.

V. Lowenfeld 

Características:

• Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones espaciales
• Aparición de la linea de base
• Dibujos del tipo Rayos X
• Descubrimiento de la relacione entre el color y el objetivo
• Representación de los objetos en relación lógica con otros objetos
• Profundización en los detalles

COMIENZOS DEL REALISMO

9 a 12 años

Características:

• Independencia social, importancia de los pares
• Mayor conciencia respecto a los detalles
• Paso de la relación: Color-Objeto, a la caracterización del primero
• Manejo de conceptos abstractos frente al espacio
• Aparición del plano de sustitución de la linea de base

EDAD DEL RAZONAMIENTO

12 a 14 años

Características:

• Producción mas criticas frente a sus producciones
• Realización consiente de lo que ve
• Características sexuales de los dibujos son muy exageradas
• Esfuerzo por lograr mayor realismo en sus dibujos
• Aparición del espacio en sus cualidades tridimensionales
• Reacciones emocionales frente al color son individuales 

 ESQUEMATICA

 REALISTA

 PREESQUEMATICA

GARABATO

RAZONAMIENTO